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国語の問題を解くために必要な発想法・知識一覧 |
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記述式 記述問題 センター後継テスト 記述問題
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国語の問題を解くために必要な発想法・知識一覧 |
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第一部 β（ﾍﾞｰﾀ）の基本的な発想 |
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（１） |
判断を多段階にする（見当→確定→答案化） |
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（２） |
見当に基づいて、論理的に考える。 手作業を重視する（判断したことを目に見える形にする） ⇒（1）（2）（3）によって判断（事務処理）の安定を図る このことは中学受験のみならず、大学受験や社会に出てからの仕事の上でも極めて重要です。 |
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（３） |
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※ |
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※ 以下のほとんどは見当をつけ、「論理的に考えるための」ノウハウです。 ※ 盗用されないよう、｢ぼかした表現｣になっています。 |
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第二部 文章読解編 |
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（１） |
文章読解の障害となるもの＝指示語（「指示語の前」を探す前になすべきこと） |
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（２） |
文章読解のてがかりとなるもの |
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Ⅰ, 接続語による文章読解 |
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Ⅱ, 助詞による文章読解 |
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Ⅲ, 熟語の意味がわからないときの処理 |
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Ⅳ, いつも心に『二元論』 |
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Ⅴ, 「あてはめチェック」も忘れずに |
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（３） |
文の種類による考え方の違い |
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Ⅰ, 論説文の読解＝論説文とは何か → 論説文の形 → 要点・要約・要旨・題名、話題 |
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Ⅱ, 物語文の読解＝物語とは何か → 主題の読み取り、場面分け、登場人物の心情の把握 |
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Ⅲ, 詩の読解＝詩とは何か → 表現技法 → 主題の読み取り |
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第三部 問題の解き方―基本編 |
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（１） |
選択式問題＝紛らわしい選択肢を論理的に外し、正解にたどり着く方法 |
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（２） |
条件ミス（出題形式に合致しない答え）の防止法 |
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※ この二つを確実に実行すれば、偏差値５ぐらいは簡単に上がってしまいます。 実例として、答案や成績表をお見せします。 |
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（３） |
コーチング作戦＝｢見当｣を「目に見える形」にする方法 |
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（４） |
脱文挿入問題の注意点 |
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（５） |
「理由」とは何か＝法解釈における因果関係論の、文章読解への応用として |
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（６） |
「具体的」とはどういうことか |
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（７） |
国語でも「ベン図」を使おう |
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（８） |
アナうめ問題とは |
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（９） |
「記アナ」とは |
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（10） |
二元論スペシャル（理性・感情） |
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（11） |
二元論ミレニアムスペシャル（二元論における関係性の意識） |
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第四部 問題の解き方―発展編 |
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（１） |
記述式問題（筑駒・桜蔭・麻布・武蔵・海城・普連土・駒東・暁星及び2001年以降の開成への準備として） |
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Ⅰ, |
基本的な発想法 |
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Ⅱ, |
「意味+理由」の問題の注意点 |
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Ⅲ, |
気持ちの『動き』をとらえるときの注意点（駒東で頻出） |
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Ⅳ, Ⅴ, |
「考え・気持ち」「行動」の『理由』を考えるときの注意点 「決め言葉（心情を表す言葉）」集 |
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（２） |
意味と表現の距離が長い言葉（比喩表現）の読み取り（ソシュールを超えて） |
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Ⅰ, |
言語の構造―比喩表現と一般の言語との違い |
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Ⅱ, |
比喩表現の発見法と、読み取るときの注意点 象徴表現(筑駒・桜蔭で頻出)の読み取り 情景を根拠とした、心情の読み取り(比喩表現の読み取りの応用として) |
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Ⅲ, |
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Ⅳ, |
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第五部 「発想系」の社会（麻布・武蔵・駒東・渋幕で頻出）への対応 （１）必要性・許容性 |
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（２）お金スペシャル(売上と経費) |
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（３）二元論 |
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（４）｢余裕｣スペシャル |
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（５）知・呼 （６）似た点を考える（類推解釈） |
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※（おまけ）受験勉強を超えてー国語学習の真の意味はなにか |
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Ⅰ, |
情報摂取能力の向上―高度情報化社会を前提として |
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Ⅱ, |
論理的思考能力の向上 |
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Ⅲ, |
自己表現能力の向上 |
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